¿Qué es Reggio Emilia?
Reggio Emilia es una pequeña ciudad, en la región Emilia-Romagna, al norte de Italia, que desde 1945 empezó a gestar la hoy mundialmente famosa experiencia educativa fundamentada en la conexión con el contexto comunitario para la formación de ciudadanos activos desde la Primera Infancia y que hoy cuenta con un sistema de 33 escuelas de la infancia y nidos. Su fundador es Loris Malaguzzi, que desde el final de la Segunda Guerra Mundial aportó elementos teóricos provenientes de las principales corrientes socioconstructivistas hacia una práctica interdependiente entre los elementos de su triángulo educativo: niños, maestros, familia y comunidad (acciones, impacto, transformación, visibilidad).
El enfoque de Reggio Emilia es una filosofía educativa basada en algunos principios activos que le dan forma y permiten ser trasladados a otros contextos y tipos de trabajo que se conoce en el mundo como el Reggio Emilia Approach:
Una imagen de niño potente, activo y visible: la idea del niño como portador de conocimiento, identidad y cultura que posesionó una idea educativa comprometida con su visibilidad y participación como elemento transformador de la sociedad, portador del futuro ahora.
Maestro como escucha e investigador, promotor del cambio y la interdependencia: se aleja de la idea del maestro que controla, poseedor del conocimiento, a una imagen de adulto que media, potencia, visibiliza e investiga los fenómenos presentes en la infancia para convertirlos en punto de inicio de nuevas teorías sociales, culturales, educativas.
La documentación pedagógica: un sistema que da visibilidad al niño, a sus relaciones, al contexto y a las oportunidades, como a los adultos sus búsquedas objetivas y subjetivas; traza y relaciona los caminos que toman las investigaciones de los niños y se establece como una forma de dar identidad y visibilidad a la escuela y se establece como su segunda piel.
Espacio como tercer maestro: crea un sistema de oportunidades que le da riqueza, vincularidad, autonomía y complejidad al niño frente a su proceso de relacionamiento con el mundo. Es un maestro más que tiene continuidad en el tiempo, que se adapta y transforma al ritmo de indagación y uso del niño y su pensamiento.
Cien lenguajes, atelier y atelierista: se trata de las infinitas formas de pensamiento y acción de los niños frente a un sistema de oportunidades que hacen visible sus ideas y conocimiento, que vincula simultáneamente, emociones, sensaciones, la acción, el pensamiento, las relaciones con los otros y las oportunidades del ambiente. Nace con este las figuras del atelier como laboratorio que permite el encuentro desde sus materias y el atelierista com mediador entre el mundo del niño, el arte y la pedagogía.
